<\/span><\/h2>\nL\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019un escape game historique pour des \u00e9l\u00e8ves de CM1 d\u00e9passe le simple loisir : il s\u2019agit d\u2019une \u00c9vasion P\u00e9dagogique<\/strong> qui favorise l\u2019engagement actif, la m\u00e9morisation par l\u2019exp\u00e9rience et l\u2019apprentissage interdisciplinaire. En ciblant la Mission Histoire CM1<\/strong>, les activit\u00e9s peuvent \u00eatre calibr\u00e9es pour r\u00e9viser la chronologie, les grandes figures et les rep\u00e8res spatiaux \u00e9tudi\u00e9s en classe.<\/p>\nLes b\u00e9n\u00e9fices se d\u00e9clinent en comp\u00e9tences transversales : esprit critique, collaboration, gestion du temps et lecture de documents. Un escape game permet de donner du sens aux savoirs par l\u2019immersion. Par exemple, un sc\u00e9nario sur la Belle \u00c9poque peut lier histoire, arts visuels et inventions, tandis qu\u2019un parcours m\u00e9di\u00e9val illustre les transformations urbaines de Paris.<\/p>\n
<\/span>Objectifs p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s au cycle 3<\/span><\/h3>\nPour les enseignants, il est essentiel de d\u00e9finir des objectifs clairs avant la sortie.<\/p>\n
\nRenforcer la chronologie et les rep\u00e8res historiques (dates cl\u00e9s, personnages).<\/li>\n D\u00e9velopper l\u2019observation et l\u2019analyse de sources diverses (cartes, images, objets).<\/li>\n Encourager la coop\u00e9ration au sein d\u2019une Classe en Qu\u00eate<\/strong> : chaque groupe partage des indices.<\/li>\nIntroduire la m\u00e9thodologie de l\u2019enqu\u00eate historique : poser des hypoth\u00e8ses, confronter des \u00e9l\u00e9ments, valider une piste.<\/li>\n<\/ul>\nCes objectifs peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s directement \u00e0 l\u2019\u00e9valuation formative, avec des grilles simples portant sur l\u2019autonomie, la communication et la tenue des consignes.<\/p>\n
<\/span>Exemples concrets d\u2019activit\u00e9s en lien avec le programme<\/span><\/h3>\nVoici quelques sc\u00e9narios types utilisables pour une classe de CM1 :<\/p>\n
\nL’\u00c9nigme du Pass\u00e9<\/strong> : enqu\u00eate sur une invention de la Belle \u00c9poque \u2014 math\u00e9matiques et histoire m\u00eal\u00e9es.<\/li>\nExplorateurs du Temps<\/strong> : chasses aux indices dans le Quartier Latin pour comprendre l\u2019Antiquit\u00e9 et le Moyen \u00c2ge.<\/li>\nLes Petits D\u00e9tectives CM1<\/strong> : mini-Escape ax\u00e9 sur des sources primaires (gravures, fa\u00e7ades) pour apprendre \u00e0 lire une image.<\/li>\n<\/ul>\nChaque activit\u00e9 propose des fiches \u00e9l\u00e8ves \u00e0 remplir, des carnets de bord et des exercices de mise en contexte \u00e0 rapporter en classe pour une rem\u00e9diation ou extension.<\/p>\n\n\n\n\nComp\u00e9tence vis\u00e9e<\/th>\n Activit\u00e9 type<\/th>\n Dur\u00e9e approximative<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nChronologie<\/td>\n Ordre des \u00e9v\u00e9nements d\u2019un parcours historique<\/td>\n 30-45 min<\/td>\n<\/tr>\n \nObservation<\/td>\n Analyse d\u2019une fa\u00e7ade ou d\u2019un monument<\/td>\n 20-30 min<\/td>\n<\/tr>\n \nTravail collectif<\/td>\n Escape Game en \u00e9quipe (6 \u00e9l\u00e8ves)<\/td>\n 60-75 min<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nUn cas concret : une classe de CM1 a explor\u00e9 Montmartre via un parcours con\u00e7u comme une enqu\u00eate sur un peintre imaginaire. Les \u00e9l\u00e8ves ont rassembl\u00e9 des indices sur des fa\u00e7ades, ont identifi\u00e9 des outils et des techniques artistiques, puis pr\u00e9sent\u00e9 une frise chronologique collective en rentrant en classe. Le bilan a montr\u00e9 un engagement \u00e9lev\u00e9 et une meilleure m\u00e9morisation des rep\u00e8res \u00e9tudi\u00e9s.<\/p>\n
\nPoints \u00e0 pr\u00e9parer : consignes claires, groupes \u00e9quilibr\u00e9s, mat\u00e9riel de secours (crayons, feuilles).<\/li>\n Indicateurs de r\u00e9ussite : taux de r\u00e9solution des \u00e9nigmes, participation active, qualit\u00e9 des restitutions.<\/li>\n<\/ul>\nInsight cl\u00e9 :<\/strong> Un escape game histoire CM1, bien int\u00e9gr\u00e9 au projet p\u00e9dagogique, transforme la d\u00e9couverte de Paris en une Aventure Ludique Paris<\/strong> qui fait travailler savoirs et comp\u00e9tences sociales.<\/p>\n<\/span>Organiser une Mission Histoire CM1 \u00e0 Paris : logistique, s\u00e9curit\u00e9 et pr\u00e9paration p\u00e9dagogique<\/span><\/h2>\nL\u2019organisation d\u2019un Escape Scolaire Paris n\u00e9cessite une pr\u00e9paration soign\u00e9e. Au-del\u00e0 du sc\u00e9nario, les aspects logistiques et s\u00e9curitaires sont cruciaux pour garantir une sortie sereine. L\u2019organisateur fictif de r\u00e9f\u00e9rence dans ce fil conducteur, une \u00e9quipe de guides appel\u00e9e ChronoEscape Paris<\/strong>, propose des formules adapt\u00e9es aux enseignants souhaitant conjuguer histoire et jeu.<\/p>\nLes points majeurs \u00e0 anticiper couvrent le transport, l\u2019encadrement, la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves et la gestion des impr\u00e9vus. Les organisateurs acceptent des groupes allant jusqu\u2019\u00e0 120 jeunes<\/strong>, tout en limitant le suivi \u00e0 25 \u00e9l\u00e8ves par guide<\/strong> pour assurer qualit\u00e9 p\u00e9dagogique et s\u00e9curit\u00e9. Les activit\u00e9s peuvent \u00eatre r\u00e9serv\u00e9es via le Pass Culture pour les \u00e9tablissements \u00e9ligibles.<\/p>\n<\/span>Checklist logistique avant la sortie<\/span><\/h3>\n\nConfirmer le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves et la composition des groupes (6 \u00e9l\u00e8ves par \u00e9quipe recommand\u00e9).<\/li>\n Pr\u00e9ciser les objectifs p\u00e9dagogiques au contact organisateur \u00e0 contact@myurbanexperience.com.<\/li>\n V\u00e9rifier l\u2019accessibilit\u00e9 et les horaires (pr\u00e9voir marges pour m\u00e9tros ou bus).<\/li>\n Pr\u00e9voir des autorisations parentales si n\u00e9cessaire et une trousse de premiers secours.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n\u00c9l\u00e9ment<\/th>\n Responsable<\/th>\n Remarque<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nTransport<\/td>\n \u00c9quipe p\u00e9dagogique<\/td>\n Pr\u00e9voir temps de trajet + 30 min<\/td>\n<\/tr>\n \nEncadrement<\/td>\n Organisation + enseignants<\/td>\n 1 adulte pour 8-10 \u00e9l\u00e8ves conseill\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n \nMat\u00e9riel<\/td>\n Organisateur<\/td>\n Tablettes, carnets, stylos fournis si demand\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<\/span>S\u00e9curit\u00e9 et protocole sur le terrain<\/span><\/h3>\nLa s\u00e9curit\u00e9 inclut l\u2019identification des points de rassemblement, les consignes en cas de s\u00e9paration et la gestion des urgences. Les organisateurs mettent en place :<\/p>\n
\nUn briefing initial expliquant les r\u00e8gles et le p\u00e9rim\u00e8tre de l\u2019activit\u00e9.<\/li>\n Des points de contr\u00f4le r\u00e9guliers o\u00f9 les groupes valident les indices trouv\u00e9s.<\/li>\n Un num\u00e9ro de contact d\u2019urgence pour l\u2019enseignant responsable.<\/li>\n<\/ul>\nDe plus, les parcours en ext\u00e9rieur sont con\u00e7us pour \u00e9viter les zones trop fr\u00e9quent\u00e9es aux heures de pointe, et des alternatives en int\u00e9rieur existent en cas de conditions m\u00e9t\u00e9orologiques difficiles.<\/p>\n\n\n\n\nMesure<\/th>\n D\u00e9tail<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nBriefing<\/td>\n 10 minutes avant le d\u00e9part<\/td>\n<\/tr>\n \nRassemblement<\/td>\n Points d\u00e9termin\u00e9s toutes les 15-20 minutes<\/td>\n<\/tr>\n \nContact<\/td>\n Coordonn\u00e9es organisateur et responsable de classe<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nLa pr\u00e9paration p\u00e9dagogique n\u00e9cessite aussi la production de documents pr\u00e9alables : une fiche de pr\u00e9sentation, une s\u00e9rie de questions pr\u00e9paratoires et une grille d\u2019\u00e9valuation post-activit\u00e9. Ces supports permettent de prolonger l\u2019activit\u00e9 en classe et d\u2019\u00e9valuer les comp\u00e9tences mobilis\u00e9es.<\/p>\n
\nDocuments fournis habituellement par l\u2019organisateur : carnet \u00e9l\u00e8ve, livret enseignant, cl\u00e9 de correction.<\/li>\n Possibilit\u00e9s d\u2019adaptation : niveaux CE2\/CM2, inclusion d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers.<\/li>\n<\/ul>\nEn termes pratiques, il est conseill\u00e9 de r\u00e9server plusieurs semaines \u00e0 l\u2019avance ; les tarifs et conditions scolaires sont adapt\u00e9s et disponibles sur demande. Pour toute demande sp\u00e9cifique, \u00e9crire \u00e0 contact@myurbanexperience.com<\/strong> permet d\u2019obtenir un devis personnalis\u00e9 en pr\u00e9cisant les objectifs p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n\nService<\/th>\n Inclus<\/th>\n Option<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nEscape Game ext\u00e9rieur<\/td>\n Guide, livret, tablette<\/td>\n Kit p\u00e9dagogique imprim\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n \nVisite costum\u00e9e<\/td>\n Guide en costume, animation<\/td>\n Atelier ludique (tournoi, reconstitution)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nInsight cl\u00e9 :<\/strong> Une organisation rigoureuse, des consignes claires et une collaboration \u00e9troite avec l\u2019organisateur garantissent une sortie s\u00e9curis\u00e9e et profond\u00e9ment enrichissante pour la Classe en Qu\u00eate<\/strong>.<\/p>\n<\/span>Parcours recommand\u00e9s \u00e0 Paris pour un Escape scolaire : Montmartre, Passages Couverts et Quartier Latin<\/span><\/h2>\nLa diversit\u00e9 des quartiers parisiens permet de proposer des th\u00e8mes adapt\u00e9s aux programmes scolaires. Chaque quartier offre un terrain de jeu naturel pour une \u00c9vasion P\u00e9dagogique<\/strong> : Montmartre pour l\u2019art, les Passages Couverts pour le commerce et l\u2019urbanisme du XIXe si\u00e8cle, et le Quartier Latin pour l\u2019Antiquit\u00e9 et les institutions scolaires.<\/p>\nLa mise en avant d\u2019un fil conducteur tel que la cohorte fictive des Explorateurs du Temps<\/strong> aide \u00e0 maintenir l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves : ces enfants-aventuriers re\u00e7oivent une mission, r\u00e9solvent des probl\u00e8mes et d\u00e9couvrent des rep\u00e8res historiques concrets.<\/p>\n<\/span>Montmartre : l\u2019atelier des artistes et l\u2019apprentissage par l\u2019observation<\/span><\/h3>\nMontmartre se pr\u00eate \u00e0 une approche sensorielle : fa\u00e7ades, ateliers et panoramas servent d\u2019indices. Un parcours pour CM1 peut inclure l\u2019identification d\u2019\u00e9l\u00e9ments d\u2019art (outils, styles) et des mini-\u00e9preuves de reproduction d\u2019oeuvres simplifi\u00e9es.<\/p>\n
\nObjectifs : vocabulaire artistique, rep\u00e8res sur les grands mouvements du XIXe si\u00e8cle.<\/li>\n Activit\u00e9s : carnet d\u2019observation, mini-jeu de reconnaissance d\u2019outils, frise collective.<\/li>\n Accessibilit\u00e9 : parcours majoritairement pi\u00e9ton, pr\u00e9voir mont\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\nQuartier<\/th>\n Th\u00e8me<\/th>\n Niveau conseill\u00e9<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nMontmartre<\/td>\n Artistes & Belle \u00c9poque<\/td>\n CM1 – CM2<\/td>\n<\/tr>\n \nPassages Couverts<\/td>\n Commerce & urbanisme XIXe<\/td>\n CE2 – CM2<\/td>\n<\/tr>\n \nQuartier Latin<\/td>\n Antiquit\u00e9 & savoirs<\/td>\n CM1 – Coll\u00e8ge<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<\/span>Passages Couverts : mini-mus\u00e9e du commerce urbain<\/span><\/h3>\nLes passages couverts racontent l\u2019histoire du commerce et des transformations urbaines. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent y chercher des indices sur l\u2019\u00e9volution des vitrines, des mat\u00e9riaux et des enseignes, compl\u00e9tant ainsi des comp\u00e9tences en lecture d\u2019images et d\u2019espace.<\/p>\n
\nObjectifs : rep\u00e9rage d\u2019\u00e9l\u00e9ments architecturaux, compr\u00e9hension de la notion de quartier commer\u00e7ant.<\/li>\n Activit\u00e9s : classement d\u2019objets par p\u00e9riode, jeu d\u2019orientation \u00e0 l\u2019aide d\u2019une carte.<\/li>\n Mise en classe : comparatif entre pass\u00e9 et pr\u00e9sent (photos anciennes vs actuelles).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\nActivit\u00e9<\/th>\n Comp\u00e9tence mobilis\u00e9e<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nRep\u00e9rage d\u2019enseignes anciennes<\/td>\n Observation & datation<\/td>\n<\/tr>\n \nJeu d\u2019orientation<\/td>\n Lecture de plan<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nLes parcours peuvent \u00eatre adapt\u00e9s selon la difficult\u00e9 souhait\u00e9e : par exemple, pour les \u00e9l\u00e8ves plus avanc\u00e9s, int\u00e9grer des indices \u00e9crits en vieux fran\u00e7ais simplifi\u00e9 ou en style documentaire pour encourager la lecture approfondie.<\/p>\n<\/span>Quartier Latin : de l\u2019Antiquit\u00e9 aux institutions modernes<\/span><\/h3>\nLe Quartier Latin permet d\u2019aborder l\u2019Antiquit\u00e9, la sorbonne et les thermes, en reliant les d\u00e9couvertes de terrain aux chapitres d\u2019histoire. Un parcours peut d\u00e9buter \u00e0 la place de la Concorde pour d\u00e9coder un ob\u00e9lisque et se terminer au Louvre pour observer des t\u00e9moignages arch\u00e9ologiques.<\/p>\n
\nObjectifs : relier objets et monuments aux le\u00e7ons d\u2019histoire.<\/li>\n Activit\u00e9s : lecture d\u2019inscriptions, mini-enqu\u00eate sur les vestiges.<\/li>\n Approche interdisciplinaire : histoire, g\u00e9ographie, arts plastiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\nPoint de d\u00e9part<\/th>\n Indices disponibles<\/th>\n But p\u00e9dagogique<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nPlace de la Concorde<\/td>\n Ob\u00e9lisque, statues<\/td>\n D\u00e9codage d\u2019inscriptions historiques<\/td>\n<\/tr>\n \nJardin des Tuileries<\/td>\n Statues et ornements<\/td>\n Observation & lien avec arch\u00e9ologie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nInsight cl\u00e9 :<\/strong> Choisir le quartier en fonction des objectifs p\u00e9dagogiques permet de transformer chaque rue en indice et de faire vivre aux \u00e9l\u00e8ves une v\u00e9ritable Mission Histoire CM1<\/strong>.<\/p>\n<\/span>Ressources p\u00e9dagogiques et sc\u00e9narios pr\u00eats \u00e0 l\u2019emploi : L’\u00c9nigme du Pass\u00e9, ChronoEscape Paris et autres outils<\/span><\/h2>\nPour faciliter le travail des enseignants, plusieurs sc\u00e9narios et ressources sont disponibles et adaptables. Parmi eux, des concepts r\u00e9currents servent de base : L’\u00c9nigme du Pass\u00e9<\/strong> \u2014 un sc\u00e9nario d\u2019enqu\u00eate historique \u2014 et ChronoEscape Paris<\/strong>, une s\u00e9rie de parcours chronologiques \u00e0 travers la ville.<\/p>\nCes ressources comprennent souvent :<\/p>\n
\nDes livrets \u00e9l\u00e8ves (avec la moiti\u00e9 des \u00e9nigmes dans le parcours et l\u2019autre moiti\u00e9 en livret pour les plus jeunes).<\/li>\n Un guide enseignant d\u00e9taill\u00e9 avec objectifs, comp\u00e9tences et cl\u00e9s de correction.<\/li>\n Des supports num\u00e9riques (Genially, PDF interactifs) pour animer des versions virtuelles ou hybrides.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\nRessource<\/th>\n Format<\/th>\n Usage<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nL’\u00c9nigme du Pass\u00e9<\/td>\n Parcours + livret<\/td>\n R\u00e9vision th\u00e9matique en pr\u00e9sentiel<\/td>\n<\/tr>\n \nChronoEscape Paris<\/td>\n S\u00e9rie de parcours chronologiques<\/td>\n Projet annuel, s\u00e9quences en classe<\/td>\n<\/tr>\n \nGenially \u2013 Escape num\u00e9riques<\/td>\n Ressource interactive<\/td>\n Activit\u00e9 de classe ou \u00e0 distance<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<\/span>Exemples de sc\u00e9narios et adaptation CM1<\/span><\/h3>\nVoici trois sc\u00e9narios simples et leur adaptation pour une classe de CM1 :<\/p>\n
\nLe secret du Chantier Antique<\/strong> \u2014 dur\u00e9e : 60 min. Objectifs : rep\u00e8res historiques, lecture de plan. Adaptation CM1 : images simplifi\u00e9es et indices visuels.<\/li>\nLe Myst\u00e8re de la Maison Belle \u00c9poque<\/strong> \u2014 dur\u00e9e : 75 min. Objectifs : inventions et innovations. Adaptation CM1 : atelier de dessin pour reconstituer une invention.<\/li>\nLe Tr\u00e9sor de la Bastille<\/strong> \u2014 dur\u00e9e : 60 min. Objectifs : comprendre la R\u00e9volution et ses lieux. Adaptation CM1 : reconstitution ludique d\u2019un plan des vestiges.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\nSc\u00e9nario<\/th>\n \u00c9l\u00e9ments ludiques<\/th>\n Ressources p\u00e9dagogiques<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nLe secret du Chantier Antique<\/td>\n Indices grav\u00e9s, plans<\/td>\n Fiches documentaires simplifi\u00e9es<\/td>\n<\/tr>\n \nLe myst\u00e8re de la Maison Belle \u00c9poque<\/td>\n Objets, mini-ateliers<\/td>\n Fiche activit\u00e9 artistique<\/td>\n<\/tr>\n \nLe tr\u00e9sor de la Bastille<\/td>\n Vestiges, frise temporelle<\/td>\n Document \u00e9l\u00e8ve + correction<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\nLes enseignants utilisent aussi des projets th\u00e9matiques combinant escape games et rituels en classe : calendrier d\u2019\u00e9nigmes pour attendre les vacances, BUSE fa\u00e7on Poudlard pour r\u00e9viser en fin d\u2019ann\u00e9e, ou un \u00ab retourneur de temps \u00bb pour un projet voyage dans le temps. Ces approches favorisent la r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e et rendent la r\u00e9vision plus ludique.<\/p>\n
\nSupports num\u00e9riques recommand\u00e9s : Genially pour les escapes virtuels, PDF interactifs pour le travail asynchrone.<\/li>\n Ateliers compl\u00e9mentaires : dessin, th\u00e9\u00e2tre, restitution orale pour consolider les apprentissages.<\/li>\n<\/ul>\nInsight cl\u00e9 :<\/strong> En combinant sc\u00e9narios pr\u00eats \u00e0 l\u2019emploi et adaptations cibl\u00e9es, l\u2019enseignant peut transformer une demi-journ\u00e9e \u00e0 Paris en s\u00e9quence p\u00e9dagogique riche et \u00e9valu\u00e9e.<\/p>\n<\/span>R\u00e9servations, tarifs et conseils pratiques pour organiser un Escape Scolaire Paris r\u00e9ussi<\/span><\/h2>\nLa r\u00e9servation d\u2019un escape game scolaire \u00e0 Paris n\u00e9cessite de conna\u00eetre les offres, horaires et tarifs. Plusieurs op\u00e9rateurs proposent des tarifs adapt\u00e9s pour les scolaires et les associations de jeunesse, et acceptent le Pass Culture pour faciliter l\u2019acc\u00e8s. Pour un contact direct et un devis, il est recommand\u00e9 d\u2019\u00e9crire \u00e0 contact@myurbanexperience.com<\/strong>.<\/p>\nVoici un exemple d\u2019\u00e9tablissement qui propose des parcours adapt\u00e9s : My Urban Experience<\/strong>, bas\u00e9 au c\u0153ur de Paris, propose des sorties guid\u00e9es et des Escape Games en diff\u00e9rents quartiers (Montmartre, Passage Couverts, Marais). Adresse indicative : 12 rue des Archives, 75004 Paris<\/strong>. Horaires habituels pour les groupes scolaires : 9h30 – 17h<\/strong> (sur r\u00e9servation). Tarifs scolaires : \u00e0 partir de 8\u20ac par \u00e9l\u00e8ve<\/strong> selon la formule et la taille du groupe.<\/p>\n<\/span>Tarifs et modalit\u00e9s de paiement<\/span><\/h3>\nLes tarifs varient selon la dur\u00e9e, le nombre de guides et les options p\u00e9dagogiques. Les offres scolaires incluent souvent :<\/p>\n
\nTarif de base par \u00e9l\u00e8ve (activit\u00e9 + support p\u00e9dagogique).<\/li>\n R\u00e9duction pour groupes nombreux ou abonnements annuels pour \u00e9tablissements.<\/li>\n Possibilit\u00e9 de r\u00e8glement via Pass Culture pour les structures \u00e9ligibles.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\nFormule<\/th>\n Dur\u00e9e<\/th>\n Tarif indicatif<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\nEscape Game ext\u00e9rieur (parcours)<\/td>\n 60-75 min<\/td>\n 8\u20ac – 12\u20ac \/ \u00e9l\u00e8ve<\/td>\n<\/tr>\n \nVisite costum\u00e9e + atelier<\/td>\n 90-120 min<\/td>\n 12\u20ac – 18\u20ac \/ \u00e9l\u00e8ve<\/td>\n<\/tr>\n \nAtelier en classe + ressources<\/td>\n variable<\/td>\n Devis sur demande<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n